社会福祉調査：質的調査と評価の一問一答

調査者が対象となる集団の活動に加わり、その一員として生活をともにしながら観察を行う方法として、正しいものを1つ選びなさい。

• ①非参与観察法
• ②統制的観察法
• ③参与観察法
• ④構造化面接法

質的調査における面接法に関する記述として、誤っているものを1つ選びなさい。

• ①構造化面接では、回答に応じて質問の順序や内容を自由に変える。
• ②半構造化面接では、インタビューガイドに沿って柔軟に質問する。
• ③非構造化面接では、大まかなテーマのみを決めて自由に語ってもらう。
• ④面接の録音から逐語録を作成し、それをもとに分析することが多い。

フォーカス・グループ・インタビューに関する記述として、最も適切なものを1つ選びなさい。

• ①参加者一人ひとりに個別面接を行い、その回答を相互に比較していく。
• ②少人数の参加者に話し合ってもらい、相互作用から意見を引き出す。
• ③多数の対象者に同じ質問紙を配布し、数量的に分析していく。
• ④多様な意見を得るため、20人以上の大人数で行うのが原則である。

グラウンデッド・セオリー・アプローチに関する記述として、正しいものを1つ選びなさい。

• ①既存の理論から仮説を導き、統計的な手法を用いて検証していく。
• ②データの継続的な比較を通して、データに根ざした理論を生成する。
• ③集めた情報をカードに書き、似たものを集めて図解しながら整理する。
• ④特定の文化の中に長く入り込み、その生活様式を詳しく記述する。

〔事例〕地域包括支援センターのG社会福祉士は、地域の住民座談会で出された「買い物が不便」「夜道が暗くて怖い」「話し相手がいない」など100件を超える意見を整理し、地域の課題の全体像を住民と一緒に考えたいと考えた。G社会福祉士は、意見を1枚ずつカードに書き、内容の近いものを集めてグループにまとめ、グループ間の関係を図に表すことにした。この方法として、最も適切なものを1つ選びなさい。

• ①KJ法
• ②テキストマイニング
• ③ライフヒストリー法
• ④デルファイ法

〔事例〕H社会福祉士は、地域の子ども食堂の運営者やボランティア、利用する親子と協働して、子ども食堂の運営を改善するための研究に取り組んでいる。一緒に課題を話し合って改善策を計画し、実行した結果を振り返って、次の改善につなげるという過程を繰り返している。この研究の方法として、最も適切なものを1つ選びなさい。

• ①エスノグラフィー
• ②アクション・リサーチ
• ③ランダム化比較試験
• ④二次分析

質的調査の方法に関する記述として、誤っているものを1つ選びなさい。

• ①ライフストーリーは、語り手と聞き手の相互作用の中で構成される。
• ②エスノグラフィーは、フィールドワークを通して文化を記述する。
• ③テキストマイニングは、大量の文章データを計量的に分析する。
• ④事例研究は、多数の事例を無作為に抽出して統計的に分析する。

〔事例〕スクールソーシャルワーカーのI社会福祉士は、不登校傾向のあるJさん（10歳）への支援の効果を確かめるため、シングル・システム・デザインのABデザインを用いることにした。I社会福祉士の評価の進め方として、最も適切なものを1つ選びなさい。

• ①支援を始める前の数週間の登校日数を記録し、支援開始後と比べる。
• ②Jさんと同じ学年の児童を多数集め、支援する群としない群を比べる。
• ③支援を終えた後に、支援前の様子をJさんに思い出してもらい比べる。
• ④支援を始めた後の登校日数だけを記録し、その平均値で効果をみる。

ソーシャルワークにおける評価に関する記述として、誤っているものを1つ選びなさい。

• ①構造の評価では、人員配置や設備など、サービス提供の体制を評価する。
• ②過程の評価では、サービスがどのように提供されたかを評価する。
• ③結果の評価では、サービスによる利用者の変化や成果を評価する。
• ④影響の評価は、サービスの提供に要した費用を評価するものである。

根拠に基づく実践（EBP：Evidence-Based Practice）の考え方として、最も適切なものを1つ選びなさい。

• ①研究成果のみを根拠とし、利用者の意向は判断に含めない。
• ②実践者の経験と勘を最も重視して、支援方法を選んでいく。
• ③最良の研究成果と実践者の専門性、利用者の価値観を統合する。
• ④利用者の語りの意味を重視し、数量的な根拠は用いないとする。