応用能力：品質・安全の一問一答

解説
適当でないものは イとエ です。記述イとエには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当。多い順の棒グラフと累積比率の折れ線で、重点項目が一目で分かります。
・イ：適当でない。ヒストグラムは分布の形やばらつきを見る図で、時間的な変化は分かりません。時間の変化を見るのは管理図です。
・ウ：適当。魚の骨のような形で原因を洗い出す図です。
・エ：適当でない。散布図は2つの特性の相関関係を調べる図です。分布の形を見るのはヒストグラムです。

覚え方のポイント
「パレート＝重点」「特性要因＝原因」「ヒストグラム＝分布」「散布図＝相関」「管理図＝時間的な安定」。

解説
適当でないものは アとウ です。記述アとウには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当でない。破壊検査を全数で行うと製品がすべて使えなくなるため、抜取検査で行います。
・イ：適当。試料がロットを正しく代表するよう、無作為に抜き取ります。
・ウ：適当でない。1つの不良も許されない場合は、全数検査を行います。
・エ：適当。設計図書に定める品質・性能・数量を搬入時に確認します。

覚え方のポイント
「破壊検査・大量＝抜取検査」「不良が許されない＝全数検査」「試料は無作為に」。

解説
適当でないものは ウとエ です。記述ウとエには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当。時間の順に打点したデータを管理限界線と比べて判断します。
・イ：適当。片側に連続する、上昇や下降が続くなどの癖があれば、原因を調べます。
・ウ：適当でない。管理限界線の外に出た点は工程の異常を示すおそれがあり、1点でも原因を調べます。
・エ：適当でない。管理限界線は工程のデータのばらつきから求めるもので、規格値とは別のものです。

覚え方のポイント
「管理限界線の外に出たら異常」「内側でも癖があれば要注意」「管理限界線≠規格値」。

解説
適当でないものは イとエ です。記述イとエには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当。労働安全衛生規則で定められた措置です。
・イ：適当でない。作業床の幅は40cm以上、床材間の隙間は3cm以下とする必要があります。
・ウ：適当。移動はしごの基準として定められています。
・エ：適当でない。脚立は、脚と水平面との角度を75度以下とし、開き止めの金具等を備えます。

覚え方のポイント
「2m以上で囲い等」「作業床は幅40cm以上」「はしごは幅30cm以上」「脚立は75度以下」。

解説
適当でないものは アとエ です。記述アとエには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当でない。酸素欠乏は、酸素の濃度が18％未満である状態と定められています（通常の空気は約21％）。
・イ：適当。作業開始前の測定が義務づけられています。
・ウ：適当。酸素欠乏危険作業主任者を選任し、作業の方法を決定させるなどします。
・エ：適当でない。純酸素を使うと火災などの危険があるため、換気に純酸素を使用してはなりません。

覚え方のポイント
「酸素欠乏＝18％未満」「作業前に測定」「作業主任者を選任」「換気に純酸素は使わない」。

解説
適当でないものは イとウ です。記述イとウには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当。災害が起きる前に危険に気付くための活動です。
・イ：適当でない。ヒヤリ・ハットは重大な災害の予兆であり、報告・共有して対策をとります。
・ウ：適当でない。これは強度率の定義です。度数率は100万延べ実労働時間当たりの死傷者数です。
・エ：適当。安全朝礼・KY・巡視・片付けなどを毎日繰り返します。

覚え方のポイント
「ヒヤリ・ハットは共有」「度数率＝頻度（100万時間）」「強度率＝重さ（1,000時間）」。

解説
適当でないものは イとエ です。記述イとエには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当。漏電したときの感電の危険が大きい場所では、漏電遮断装置で保護します。
・イ：適当でない。損傷した電線は感電の原因になるため、使用前に補修または交換します。
・ウ：適当。誤って送電されるのを防ぐための措置です。
・エ：適当でない。外箱を接地しておくと、漏電したときに電流が大地に流れ、感電の危険が小さくなります。

覚え方のポイント
「湿潤な場所＝漏電遮断装置」「外箱は接地」「停電作業は施錠・表示」。

解説
適当でないものは アとエ です。記述アとエには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当でない。定格荷重を超える荷のつり上げは、時間に関係なく禁止されています。
・イ：適当。荷が落下したときの災害を防ぐためです。
・ウ：適当。運転者と作業者の意思疎通を確実にするためです。
・エ：適当でない。つり荷に人を乗せることは禁止されています。

覚え方のポイント
「定格荷重を超えない」「つり荷の下に入らない」「合図を統一」「荷に人を乗せない」。

解説
適当なものは イとエ です。記述アとウには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当でない。品質管理は、不良が出たときだけでなく、平常時から継続して行うものです。
・イ：適当。工程で不良をつくらないことが、手戻りを防ぐ最善の方法です。
・ウ：適当でない。目的は設計図書で求められる品質を経済的に満たすことで、必要以上の品質は原価の増加を招きます。
・エ：適当。計画・実施・確認・処置を繰り返して改善を続けます。

覚え方のポイント
「品質は工程で作り込む」「PDCA」「目的は設計図書の品質を経済的に満たすこと」。

解説
適当でないものは イとウ です。記述イとウには誤りがあり、ほかの2つは正しい内容です。
本試験の応用能力問題と同じく、2つとも正しく見分けられて初めて正解になります。1つだけ分かる、という状態から一歩進めることが足切りの突破につながります。

各記述の検討
・ア：適当。WBGTに応じて作業の管理を行うのが基本です。
・イ：適当でない。水分と塩分は、作業の途中でもこまめに補給する必要があります。
・ウ：適当でない。暑さに慣れていない初期は、熱中症の危険がむしろ高くなります。
・エ：適当。熱中症は屋内の高温の場所でも起こります。

覚え方のポイント
「WBGTの把握」「水分・塩分はこまめに」「暑さに慣れていない初期が危ない」「屋内でも起こる」。